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教师的教育幸福

2018-01-15 15:43:20来源:本站原创作者:信息中心

吕部正:毕业于内蒙古民族大学物理系。包九中高级教师,担任高中物理教学及班主任各种多年,2010年所带班级获“包头市优秀班集体”,2015年获首届“包头市中小学班主任带头人”

教学感言:活到老学到老

 

教学生涯是一个过程,教师要不断地追求幸福,享受幸福!

教育幸福是教师在教育工作中实现自己的职业理想,最大程度发挥自己的职业潜力的状态,在教育中体现健康人格,寻求自我实现,以及由此所感受到的积极的情感体验。孟子曰:“君子有三乐”,“父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也”。

现实中,相当多的教师却并没有多少“幸福”体验,下面例举个别国内外权威调查统计结果:

1.香港曾将教师职业压力列为第二位,仅次于警察职业 。

2.在美国,至少有6-8%的教师有不同程度的不良适应。在我国,教师心理健康的现状也不容乐观。我国正常人群心理障碍的比率为20%,教师在50%左右。

3.广州市中小学教师心理问题检出率为48%,其中有轻度心理障碍者为31.5%,有重度心理障碍者为12.4%。

4.上海市中小学教师心理健康课题组对3055名教师测试表明,心理问题检出率为48%,12%具有明显的心理症状,2%较为严重,其余为轻度障碍。

5.国家中小学心理健康教育课题组王加绵等人采用SCL-90症状自评量表对辽宁省14个地市168所中学2292名教师的检测表明,2.18%的教师属于轻度心理障碍,16.56%的教师属于中度心理障碍,2.49%的教师已构成心理疾病;主要表现在自卑心理严重、嫉妒情绪突出、虚荣心理明显、焦虑水平偏高、性格忧郁孤僻、逆反心理强6个方面。

如果我们粗浅寻找下造成如此严重后果的原因,不外乎就是:

职责重大,比如家长:“孩子就交给您了”。比如砖家:“学生不是产品,制造的不好还可以重来,学生的成长是不能重来的”,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。还有过高的社会期望,“蜡烛、春蝉、园丁”等等称呼要求我们奉献全部,包括生命。否则就是“眼镜蛇、教兽”,给了教师不堪承受之重!

另外,角色的冲突如教师角色与家庭角色的冲突;模范公民与自由个体角色的冲突;既要扮演权威又要与学生成为朋友;自我评价与外界评价不一致。工作超载--教师责任的重大、教师工作的琐碎与繁重,是其他很多行业能比拟的,班主任一日工作常规,手机24小时开机,我估计大家都是手机整合症的患者。从前是备课、思考、批作业、辅导。现在加上交报表、迎检查、师培、开会,变成了“八面受敌”,尤其是班主任俨然成了“事务型”教师。作为教师,在时空上我们的工作“无边界性”,我想我们很难说我的工作结束了,可以真正放松了。即便工作暂时告一段落,我们还要充当“救火员”,尤其是班主任老师,哪个学生不爱学习跑去上网彻夜未归,家长凌晨两点半电话打到手机上了。即便自己的班里没出什么事,看到其他老师焦虑忧郁的神情,我们也会战战兢兢,唇亡齿寒,防范于未然。除此之外,教师之间的竞争、处理各种各样的人际关系等等都给教师带来巨大的压力。

面对如此压力,我们如何做一名幸福教师,体验教育幸福?

    (一)幸福是感觉出来的

     1、看到自己所拥有的,事物都有两个方面,要看到好的、积极的、光明的一面。2、一切都是最好的安排。陶行知先生在九十年前就说:“教员要有信仰心,那不信仰这事的,可以不必在这儿做小学教员。一国之中,并非人人要做这事的,有的做兵,有的做工,有的做官吏,------各人依了他的信仰,去做他的事。”唯有如此,才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍,那就不如“干一行爱一行”,快乐地去干,享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业,有大快乐。3、有一颗感恩的心 。4、正确看待功利,需要追求,但不能看得太重。5、追求个人价值的体现。 做终生的学习者、研究者。

(二)幸福是比出来的

     “看小学生天天生长大来,从没有知识,变为有知识,如同一颗种子的由萌芽而生枝叶,而看他开花,看他成熟,这里有极大的快乐(陶行知语)”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说:“女教师整天同孩子们在一起,始终保持那颗永远年轻纯真的心灵,始终保持让人心动的风韵。所以,女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人,徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福,这是从事其他职业的人都无法享受的。

     (三)幸福是靠自己创造出来的

1、全身心地投入工作就是一种幸福,这样内心充实而不空虚。

2、追求幸福——从改变自己开始。负责——敢于承担责任,做好每一件事。计划——确立目标,制订行动计划,做正确的事情。激情——爱上你的职业,因为“应付”比“认真”更累。自控——挑战自我,学会欣赏别人,让别人欣赏自己。执行——没有任何借口,立即行动。思考——挖掘头脑的价值,做一个“有心人”。行动——每天多做一点,机会是自己争取的。超越——决不满足现状

综上,我们要立志“做一个幸福的教师”,践行“幸福地做一个教师”,实现“做一个教师的幸福”